Đâu không phải định hướng đánh giá kết quả giáo dục trong chương trình giáo dục phổ thông 2018?

Đáp án: Nội dung đánh giá

Căn cứ đánh giá, các tiêu chí đánh giá và hình thức đánh giá bảo đảm phù hợp với những vấn đề nào sau đây:

Đáp án:

• Mục tiêu, yêu cầu cần đạt về phẩm chất chủ yếu, năng lực chung và năng lực công nghệ
• Coi trọng đánh giá hoạt động thực hành
• Vận dụng kiến thức, kĩ năng làm ra sản phẩm của học sinh; vận dụng kiến thức vào thực tiễn
• Mục tiêu về kiến thức, kĩ năng

Xây dựng đề kiểm tra cần thực hiện theo mấy bước?

Đáp án: 5 bước

Đâu không phải là cách phân loại đề kiểm tra viết theo mục đích sử dụng và thời lượng?

Đáp án: Đề thi khảo sát chất lượng đầu khóa học

Đâu không phải là đề kiểm tra?

Đáp án: Bài thu hoạch của nhóm hoặc cá nhân học sinh

Thầy cô hãy chia sẻ kinh nghiệm của mình về xây dựng đề kiểm tra.

Khi xây dựng đề kiểm tra môn công nghệ tôi thực hiện theo quy trình sau

Bước 1: Xác định các mục tiêu cần đánh giá

Bước 2: Thiết lập ma trận đề kiểm tra

Bước 3: Biên soạn các dạng câu hỏi theo ma trận đề

Bước 4: Xây dựng đề kiểm tra và hướng dẫn chấm

Bước 5: Thử nghiệm phân tích kết quả, điều chỉnh và hoàn thiện đề

Thầy/cô hãy đặt 3 câu hỏi cho mục tiêu khai thác kiến thức trong dạy học môn công nghệ

Trả lời:

• Dây đốt nóng của bàn là điện, nồi cơm điện thường được làm bằng vật liệu gì?
• Năng lượng đầu vào đầu ra của bàn là điện là gì?
• Căn cứ vào nồi cơm điện, em hãy giải thích tại sao sử dụng nồi cơm điện tiết kiệm điện năng hơn bếp điện.

Loại nào sau đây không phải là câu hỏi trắc nghiệm khách quan?

Đáp án: Viết ý kiến

Loại nào sau đây không phải là câu hỏi?

Đáp án:

• Bảng kiểm
• Giáo viên yêu cầu học sinh báo cáo kết quả thảo luận

Cách sử dụng bài tập tình huống là:

Đáp án:

• Sử dụng trong ĐGTX, kiểm tra viết (nhóm, cá nhân, toàn lớp)
• Quan tâm đến nội dung trả lời và quá trình thực hiện bài tập
• Đánh giá bằng cách cho điểm, nhận xét -> lưu ý cách nhận xét

Mục đích sử dụng bài tập là:

Đáp án:

• Đánh giá tính tự lực tích cực, chủ động linh hoạt, sáng tạo trong học tập của học sinh.
• Đánh giá năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn, năng lực hành động
• Đánh giá và phát triển được các kĩ năng xã hội, kĩ năng sống.

Phát biểu nào sau đây không đúng về bài tập?

Đáp án: Là để học sinh trả lời những điều đã được học

Sản phẩm học tập là:

Đáp án

• Kết quả của hoạt động học tập
• Bằng chứng của sự vận dụng kiến thức, kĩ năng mà học sinh đã có

Thẻ kiểm tra nhằm đánh giá kiến thức của học sinh trước, trong và sau mỗi bài học hoặc sau mỗi chủ đề học tập.

Đáp án: Đúng

Những sản phẩm có thể lưu trữ trong hồ sơ học tập là:

Đáp án:

• Các bài làm, bài kiểm tra,...
• Các báo cáo, bài tập,...
• Các hình ảnh, âm thanh,...

Nhận định nào không đúng về giáo viên có thể sử dụng bảng kiểm nhằm:

Đáp án: Chỉ rõ sự xuất hiện....

Có các hình thức biểu hiện cơ bản của thang đánh giá là:

Đáp án: thang dạng số, thang dạng đồ thị và thang mô tả

Các tiêu chí đánh giá cần đảm bảo những yêu cầu sau:

• Thể hiện đúng trọng tâm...
• Mỗi tiêu chí phải đảm bảo...
• Tiêu chí đưa ra...

Có mấy bước lập kế hoạch đánh giá cho một chủ đề/bài học trong môn công nghệ?

Đáp án: 6

Câu hỏi nào sau đây thuộc mức "Thông hiểu"?

Đáp án: Mô tả một số khu vực....

Câu hỏi nào sau đây thuộc mức "Vận dụng"?

Đáp án: Để giữ gìn ngôi nhà....

Phẩm chất "chăm chỉ" được biểu hiện thông qua hành vi trong môn công nghệ như thế nào?

Đáp án:

• Có ý thức vận dụng kiến thức..
• Tham gia công việc lao động...
• Có ý thức học tốt...

Biểu hiện của sử dụng năng lực công nghệ là:

Đáp án:

• Đọc được tài liệu...
• Sử dụng đúng cách...
• Phát hiện, đề xuất được giải pháp...