Top 5 giáo án thơ mưa rơi cho trẻ mầm non hay nhất
5000Thơ Mưa rơi là bài thơ gần gũi, giàu hình ảnh và rất phù hợp với lứa tuổi mầm non, giúp trẻ cảm nhận vẻ đẹp của thiên nhiên một cách nhẹ nhàng, sinh động....xem thêm ...
(có 0 lượt vote)
giáo án thơ mưa rơi - mẫu 1
| Mục | Nội dung |
|---|---|
| Tên hoạt động | Làm quen văn học: Thơ “Mưa rơi” |
| Độ tuổi | Mẫu giáo bé / mẫu giáo nhỡ (có thể linh hoạt điều chỉnh theo độ tuổi trẻ) |
| Chủ đề | Hiện tượng tự nhiên |
| Thời gian | 25 – 30 phút |
| Người soạn | Giáo viên mầm non |
| I. Mục đích – yêu cầu | 1. Kiến thức: Trẻ nhớ tên bài thơ “Mưa rơi”, biết tên tác giả, hiểu được nội dung bài thơ nói về những hạt mưa rơi nhẹ nhàng, đem lại nhiều lợi ích cho cây cối, đồng ruộng và cuộc sống. Trẻ cảm nhận được nhịp điệu êm dịu, trong trẻo của bài thơ, nhận biết được vẻ đẹp của thiên nhiên qua hình ảnh mưa. 2. Kỹ năng: Rèn cho trẻ kỹ năng chú ý lắng nghe cô đọc thơ, ghi nhớ có chủ định và trả lời câu hỏi rõ ràng, mạch lạc. Trẻ biết đọc thơ cùng cô với giọng nhẹ nhàng, diễn cảm, biết phối hợp ánh mắt, nét mặt và cử chỉ phù hợp khi đọc. Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động đàm thoại, đọc thơ theo lớp, tổ, nhóm và cá nhân. 3. Thái độ – giáo dục: Giáo dục trẻ yêu thiên nhiên, yêu những cơn mưa mát lành, biết lợi ích của nước đối với đời sống con người, cây cối và con vật. Hình thành cho trẻ ý thức giữ gìn môi trường sạch đẹp, không xả rác xuống ao hồ, sông suối, biết tiết kiệm và bảo vệ nguồn nước hằng ngày. |
| II. Chuẩn bị | Đồ dùng của cô: Tranh minh họa nội dung bài thơ “Mưa rơi”; máy tính hoặc tivi để trình chiếu hình ảnh trời mưa, cây cối tươi tốt sau mưa; nhạc bài hát “Cho tôi đi làm mưa với”; que chỉ, mô hình đám mây, hạt mưa bằng giấy để gây hứng thú. Đồ dùng của trẻ: Chỗ ngồi gọn gàng, thoải mái; tâm thế vui vẻ, sẵn sàng tham gia hoạt động. Môi trường lớp học: Lớp học sạch sẽ, thoáng mát, sắp xếp trẻ ngồi hình chữ U hoặc vòng cung để dễ quan sát cô, thuận tiện cho việc giao tiếp và đọc thơ cùng nhau. |
| III. Tổ chức hoạt động | |
| 1. Ổn định tổ chức, gây hứng thú | Cô cho trẻ đứng thành vòng tròn, vận động nhẹ nhàng theo giai điệu bài hát “Cho tôi đi làm mưa với”. Sau khi hát xong, cô trò chuyện cùng trẻ: “Các con vừa hát bài hát gì?”, “Trong bài hát, bạn nhỏ mong ước điều gì?”, “Mưa giúp ích gì cho cây cối và mọi người?”. Cô gợi mở để trẻ nhớ rằng mưa làm cho thời tiết dịu mát hơn, giúp cây xanh tốt, hoa lá tươi hơn và đem đến nước cho cuộc sống. Cô nói: “Có một bài thơ rất nhẹ nhàng, đáng yêu nói về những hạt mưa rơi tí tách, đều đều và mang đến nhiều điều tốt đẹp. Hôm nay cô sẽ đọc cho các con nghe bài thơ Mưa rơi của tác giả Trương Thị Minh Huệ nhé.” |
| 2. Phương pháp, hình thức tổ chức | |
| 2.1. Cô đọc thơ diễn cảm – Lần 1 | Cô đọc diễn cảm toàn bộ bài thơ bằng giọng êm dịu, trong trẻo, nhấn nhá ở những từ gợi âm thanh như “tí tách”, “đều đều”, “mưa rơi”. Khi đọc, cô kết hợp ánh mắt, nét mặt trìu mến và cử chỉ minh họa nhẹ nhàng như bàn tay rơi xuống tượng trưng cho từng hạt mưa. Sau khi đọc xong, cô giới thiệu lại tên bài thơ, tên tác giả và tóm tắt nội dung: bài thơ miêu tả những hạt mưa nhỏ xinh rơi xuống rất đều, làm cho cây lúa thêm xanh, cánh đồng thêm mát, hoa lá thêm tươi và đâm chồi nảy lộc. Qua đó, trẻ cảm nhận được mưa rất có ích đối với thiên nhiên và cuộc sống. |
| 2.2. Cô đọc thơ diễn cảm – Lần 2 kết hợp tranh minh họa | Cô đọc lại bài thơ lần thứ hai kết hợp cho trẻ quan sát tranh hoặc hình ảnh minh họa. Khi đọc đến câu thơ nào, cô chỉ vào hình ảnh tương ứng để trẻ dễ ghi nhớ nội dung. Ví dụ: khi đọc đến hình ảnh “từng giọt mưa rơi”, cô chỉ vào những hạt mưa li ti; khi đọc đến “mưa xanh cây lúa”, cô cho trẻ quan sát ruộng lúa xanh mát; khi đọc đến “hoa lá nảy lộc đâm chồi”, cô cho trẻ xem hình ảnh cây non vươn lên sau mưa. Cách đọc kết hợp hình ảnh giúp trẻ ghi nhớ tốt hơn, đồng thời kích thích trí tưởng tượng và khả năng cảm thụ văn học của trẻ. |
| 2.3. Đàm thoại – trích dẫn – giảng giải nội dung | Cô đàm thoại với trẻ bằng hệ thống câu hỏi ngắn gọn, dễ hiểu: “Cô vừa đọc cho các con nghe bài thơ gì?”, “Bài thơ do ai sáng tác?”, “Trong bài thơ có nhắc đến những hạt gì?”, “Những hạt mưa rơi như thế nào?”. Sau đó cô trích dẫn: “Tí tách, đều đều / Từng giọt mưa rơi” để giúp trẻ cảm nhận âm thanh nhẹ nhàng, đều đặn của mưa. Cô giải thích từ khó: “Tí tách” là âm thanh nhỏ, đều, nghe rất êm tai khi mưa rơi xuống mái hiên, lá cây hay mặt đất. Tiếp tục hỏi trẻ: “Mưa làm cho cây lúa ra sao?”, “Mưa làm cánh đồng thế nào?”, rồi trích dẫn: “Mưa xanh cây lúa / Mưa mát cánh đồng”. Cô cho trẻ hiểu rằng nhờ có mưa, cây lúa được uống nước nên xanh tốt hơn, đồng ruộng cũng trở nên dịu mát, đầy sức sống. Cô hỏi thêm: “Khi có mưa, hoa lá sẽ như thế nào?”, sau đó trích dẫn: “Mưa cho hoa lá / Nảy lộc đâm chồi”. Cô giải thích “nảy lộc đâm chồi” nghĩa là cây cối mọc thêm chồi non, lá mới, thể hiện sức sống mạnh mẽ sau cơn mưa. |
| 2.4. Giáo dục trẻ | Cô nhẹ nhàng giáo dục trẻ: “Các con thấy không, mưa đem lại rất nhiều điều tốt đẹp cho cây cối, đồng ruộng và cuộc sống của chúng ta. Vì vậy chúng mình phải biết yêu quý thiên nhiên, biết giữ gìn nguồn nước sạch, không vứt rác bừa bãi xuống sông, hồ, ao, suối. Ở nhà, các con nhớ khóa vòi nước khi không sử dụng để tiết kiệm nước nhé.” Cô có thể hỏi thêm vài câu ngắn để trẻ liên hệ thực tế như: “Con đã bao giờ thấy cây cối xanh hơn sau mưa chưa?”, “Chúng mình cần làm gì để bảo vệ nước sạch?”. |
| 2.5. Trẻ đọc thơ cùng cô | Cô cho cả lớp đọc thơ cùng cô từ 2 – 3 lần. Lần đầu đọc chậm, rõ lời để trẻ làm quen; lần sau cô khuyến khích trẻ đọc tự tin hơn, thể hiện âm điệu nhẹ nhàng. Cô chú ý sửa cho trẻ những lỗi phát âm chưa chính xác, nhắc trẻ đọc tròn tiếng, không nói quá nhanh. Sau khi đọc cả lớp, cô tổ chức cho từng tổ đọc nối tiếp để tạo hứng thú thi đua. Tổ 1, tổ 2, tổ 3 lần lượt đọc; cô động viên, khen ngợi trẻ mạnh dạn. |
| 2.6. Trẻ đọc theo nhóm, cá nhân | Cô mời nhóm bạn trai đọc, nhóm bạn gái đọc; sau đó mời 2 – 3 cá nhân lên đọc thơ trước lớp. Với trẻ nhút nhát, cô khích lệ bằng lời khen nhẹ nhàng để trẻ mạnh dạn tham gia. Với trẻ khá, cô gợi ý đọc thể hiện cảm xúc hơn qua nét mặt và điệu bộ. Sau phần đọc nhóm, cá nhân, cô cho cả lớp đọc lại một lần cuối cùng để củng cố tên bài thơ, nhịp điệu và nội dung chính. |
| 3. Kết thúc hoạt động | Cô nhận xét chung: khen trẻ chú ý lắng nghe, trả lời tốt, đọc thơ rõ ràng và tham gia tích cực. Cô nhắc lại tên bài thơ “Mưa rơi”, tên tác giả và giáo dục trẻ yêu thiên nhiên, bảo vệ nguồn nước. Cuối giờ, cô cho trẻ hát và vận động nhẹ nhàng theo bài “Cho tôi đi làm mưa với” để chuyển sang hoạt động tiếp theo trong tâm thế vui vẻ, thoải mái. |
| IV. Nhận xét sau hoạt động | Trẻ hứng thú tham gia hoạt động, đa số nhớ được tên bài thơ và hiểu nội dung cơ bản. Một số trẻ đã biết đọc thơ cùng cô với giọng nhẹ nhàng, rõ lời. Trẻ mạnh dạn trả lời câu hỏi, biết nêu lợi ích của mưa đối với cây cối và cuộc sống. Giáo viên cần tiếp tục rèn thêm cho một vài trẻ còn phát âm nhỏ, chưa tự tin khi đọc cá nhân. |
(có 0 lượt vote)
giáo án thơ mưa rơi - mẫu 2
| Mục | Nội dung |
|---|---|
| Tên hoạt động | Hoạt động làm quen văn học: Dạy trẻ đọc thơ “Mưa rơi” |
| Lứa tuổi | Mẫu giáo nhỡ / mẫu giáo lớn |
| Chủ đề | Nước và các hiện tượng tự nhiên |
| Thời gian thực hiện | 25 – 30 phút |
| I. Mục đích – yêu cầu | 1. Kiến thức: Trẻ biết tên bài thơ “Mưa rơi”, nhớ tên tác giả và hiểu nội dung bài thơ nói về những hạt mưa nhỏ rơi xuống nhẹ nhàng, mang đến sự tươi mát cho đồng ruộng, cây cối và hoa lá. Trẻ cảm nhận được vẻ đẹp của thiên nhiên qua ngôn ngữ thơ, đồng thời hiểu rằng mưa là một hiện tượng tự nhiên rất gần gũi, có ích cho cuộc sống. 2. Kỹ năng: Rèn kỹ năng nghe, ghi nhớ có chủ định và trả lời câu hỏi rõ ràng, trọn ý. Trẻ biết đọc thơ cùng cô với giọng điệu nhẹ nhàng, biết ngắt nghỉ ở những câu thơ ngắn, bước đầu thể hiện được tình cảm qua ánh mắt, khuôn mặt và cử chỉ. Phát triển khả năng chú ý, cảm thụ văn học và ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ thông qua hoạt động quan sát, đàm thoại, đọc thơ theo nhiều hình thức. 3. Giáo dục: Giáo dục trẻ yêu thiên nhiên, biết quý trọng những cơn mưa mang lại nguồn nước cho con người, cây cối và con vật. Trẻ có ý thức giữ vệ sinh môi trường, không xả rác bừa bãi làm ô nhiễm nguồn nước; biết đội mũ, mặc áo mưa hoặc trú nơi an toàn khi đi dưới trời mưa để bảo vệ sức khỏe. |
| II. Chuẩn bị | Đồ dùng của cô: Giáo án đầy đủ; tranh minh họa từng đoạn của bài thơ; video ngắn hoặc hình ảnh trời mưa, ruộng lúa xanh, cây cối đâm chồi sau mưa; máy tính, loa; nhạc bài hát “Cho tôi đi làm mưa với”; một số hạt mưa cắt bằng giấy màu xanh để tạo tình huống gây hứng thú. Đồ dùng của trẻ: Tâm thế thoải mái, quần áo gọn gàng; chỗ ngồi phù hợp để dễ quan sát tranh và nghe cô đọc. Chuẩn bị môi trường: Không gian lớp học ngăn nắp, đủ ánh sáng; cô bố trí trẻ ngồi theo hình vòng cung để mọi trẻ đều nhìn rõ tranh minh họa và cô giáo. |
| III. Tiến hành hoạt động | |
| 1. Hoạt động mở đầu – Gây hứng thú | Cô cùng trẻ trò chuyện về thời tiết. Cô hỏi: “Sáng nay các con đến lớp thấy thời tiết như thế nào?”, “Khi trời mưa thì các con nghe thấy âm thanh gì?”, “Mưa giúp ích gì cho cây cối?”. Sau đó cô cho trẻ nghe một đoạn nhạc bài “Cho tôi đi làm mưa với” và mời trẻ hát cùng cô. Kết thúc bài hát, cô dẫn dắt tự nhiên: “Bài hát vừa rồi nói đến mưa rất đáng yêu. Ngoài bài hát ra, còn có một bài thơ cũng nói về những hạt mưa rơi rất nhẹ, rất đều và mang đến điều tốt lành cho cây cối. Đó là bài thơ Mưa rơi của tác giả Trương Thị Minh Huệ. Hôm nay cô và các con sẽ cùng làm quen với bài thơ này nhé.” |
| 2. Cô đọc thơ cho trẻ nghe | |
| 2.1. Cô đọc lần 1 | Cô đọc bài thơ diễn cảm, giọng đọc nhẹ, chậm rãi, thể hiện rõ âm điệu êm ái của cơn mưa. Trong khi đọc, cô sử dụng điệu bộ minh họa như đưa bàn tay từ trên xuống để mô phỏng hạt mưa rơi, đồng thời thay đổi nét mặt theo nội dung từng câu thơ để trẻ cảm nhận bài thơ không chỉ bằng tai nghe mà còn bằng quan sát. Sau khi đọc xong, cô giới thiệu lại tên bài thơ, tên tác giả và nói ngắn gọn: bài thơ cho chúng ta thấy hạt mưa tuy nhỏ bé nhưng lại làm nên nhiều điều có ích cho cuộc sống. |
| 2.2. Cô đọc lần 2 kết hợp tranh, hình ảnh | Cô đọc lại bài thơ lần thứ hai và kết hợp cho trẻ quan sát tranh. Cô chỉ vào từng hình ảnh khi đọc đến nội dung tương ứng: hạt mưa li ti rơi xuống, cây lúa xanh hơn, cánh đồng mát hơn, hoa lá vươn chồi mới. Cách thể hiện này giúp trẻ hiểu nghĩa của từng câu thơ, đồng thời tăng khả năng liên tưởng. Sau khi đọc xong, cô hỏi trẻ cảm nhận: “Các con thấy bài thơ nhẹ nhàng không?”, “Con thích hình ảnh nào nhất trong bài thơ?”. |
| 3. Đàm thoại – Giúp trẻ hiểu nội dung | Cô bắt đầu đàm thoại bằng các câu hỏi từ dễ đến khó. “Cô vừa đọc cho các con nghe bài thơ gì?”, “Bài thơ do ai sáng tác?”, “Bài thơ nói về hiện tượng gì trong thiên nhiên?”. Khi trẻ trả lời, cô động viên bằng lời khen. Tiếp đó, cô hỏi: “Những hạt mưa rơi như thế nào?”. Cô trích dẫn câu thơ: “Tí tách, đều đều / Từng giọt mưa rơi” và giải thích cho trẻ hiểu từ “tí tách” là âm thanh rất nhỏ, nghe vui tai, thường phát ra khi những giọt mưa rơi xuống mái nhà, hiên nhà hay lá cây. Cô có thể cho trẻ bắt chước âm thanh “tí tách” để tạo hứng thú. Sau đó cô hỏi tiếp: “Mưa làm cho cây lúa và cánh đồng ra sao?”. Cô trích: “Mưa xanh cây lúa / Mưa mát cánh đồng”. Cô nhấn mạnh: nhờ có nước mưa mà lúa lớn nhanh, đồng ruộng trở nên tươi mát, thiên nhiên có thêm sức sống. Câu hỏi tiếp theo là: “Mưa còn làm cho hoa lá như thế nào?”. Cô trích dẫn: “Mưa cho hoa lá / Nảy lộc đâm chồi”. Cô giải thích “nảy lộc đâm chồi” nghĩa là cây cối mọc ra chồi non, lá non mới, báo hiệu sự phát triển tốt đẹp. Thông qua đàm thoại, trẻ hiểu được mưa không chỉ là hiện tượng tự nhiên mà còn là nguồn sống cho thiên nhiên. |
| 4. Giáo dục trẻ qua nội dung bài thơ | Cô trò chuyện gần gũi với trẻ: “Nhờ có mưa mà cây cối xanh tươi, hoa lá đẹp hơn, mọi người có nước sinh hoạt. Vì thế chúng mình phải biết yêu quý thiên nhiên và bảo vệ nguồn nước sạch.” Cô giáo dục trẻ không vứt giấy rác xuống ao hồ, không nghịch nước bẩn, biết tiết kiệm nước khi rửa tay, đánh răng. Đồng thời cô nhắc trẻ khi đi ngoài trời mưa cần mặc áo mưa, đội nón hoặc đứng trú ở nơi an toàn, không chạy nhảy dưới trời mưa to để tránh bị cảm lạnh. |
| 5. Dạy trẻ đọc thơ | Cô cho cả lớp đọc thơ cùng cô 2 – 3 lần. Lần đầu, cô đọc chậm từng câu và trẻ đọc theo. Lần thứ hai, cô cùng trẻ đọc liền mạch cả bài để trẻ cảm nhận trọn vẹn nhịp điệu. Lần thứ ba, cô khuyến khích trẻ đọc rõ hơn, nhẹ nhàng hơn ở những câu nói về hạt mưa. Trong quá trình trẻ đọc, cô chú ý lắng nghe để sửa sai phát âm cho những trẻ còn nói ngọng hoặc đọc chưa rõ lời. Cô khen ngợi những trẻ mạnh dạn, đọc to, rõ, thể hiện được cảm xúc. |
| 6. Tổ chức cho trẻ đọc theo nhiều hình thức | Để tạo không khí sôi nổi, cô chia lớp thành 3 tổ và cho từng tổ thi đua đọc thơ. Sau đó cô mời nhóm bạn trai đọc một lần, nhóm bạn gái đọc một lần. Cô tiếp tục mời một vài trẻ khá, mạnh dạn lên đọc cá nhân trước lớp. Với trẻ còn rụt rè, cô đứng cạnh hỗ trợ và động viên để trẻ tự tin hơn. Cuối cùng, cả lớp cùng đọc lại bài thơ một lần nữa kết hợp động tác minh họa hạt mưa rơi, cây lúa xanh, hoa lá đâm chồi để ghi nhớ bài tốt hơn. |
| 7. Hoạt động kết thúc | Cô nhận xét giờ học bằng lời nhẹ nhàng, thân thiện: khen trẻ ngoan, chăm chú nghe cô đọc thơ, nhiều bạn đã thuộc và trả lời tốt câu hỏi. Cô nhắc lại tên bài thơ “Mưa rơi”, tên tác giả và nội dung chính: mưa đem đến nước và làm cho thiên nhiên thêm tươi đẹp. Kết thúc hoạt động, cô cho trẻ đứng lên vận động cùng bài hát “Cho tôi đi làm mưa với” hoặc làm động tác mô phỏng mưa rơi, cây lớn lên sau mưa để chuyển sang hoạt động khác một cách tự nhiên. |
| IV. Đánh giá sau hoạt động | Phần lớn trẻ hứng thú với hoạt động, chú ý nghe cô đọc thơ và tham gia trả lời câu hỏi. Nhiều trẻ đã nhớ được tên bài thơ, hiểu lợi ích của mưa đối với cây cối và cuộc sống. Một số trẻ đọc thơ tương đối rõ ràng, biết thể hiện giọng điệu nhẹ nhàng. Tuy nhiên vẫn còn vài trẻ phát âm nhỏ, chưa mạnh dạn khi đọc cá nhân; giáo viên cần tiếp tục cho trẻ luyện đọc thêm vào các giờ hoạt động góc và hoạt động chiều để trẻ tự tin hơn. |
(có 0 lượt vote)
giáo án thơ mưa rơi - mẫu 3
| Mục | Nội dung |
|---|---|
| Tên hoạt động | Làm quen văn học: Dạy trẻ đọc thơ “Mưa rơi” |
| Đối tượng | Trẻ mẫu giáo |
| Chủ đề | Thiên nhiên quanh bé |
| Thời gian | 25 – 30 phút |
| I. Mục đích – yêu cầu | 1. Kiến thức: Trẻ nhớ tên bài thơ “Mưa rơi”, biết tên tác giả, hiểu được nội dung chính của bài thơ là miêu tả những hạt mưa rơi nhẹ nhàng, đều đặn và mang lại sự sống cho cây cối, đồng ruộng, hoa lá. Trẻ biết mưa là hiện tượng tự nhiên quen thuộc, rất có ích đối với cuộc sống. 2. Kỹ năng: Trẻ biết chú ý lắng nghe cô đọc thơ, biết trả lời câu hỏi theo nội dung bài thơ một cách rõ ràng, mạch lạc. Trẻ bước đầu đọc được bài thơ cùng cô với giọng nhẹ nhàng, diễn cảm, biết thể hiện cảm xúc qua nét mặt và cử chỉ đơn giản. Phát triển ngôn ngữ, khả năng ghi nhớ có chủ định và sự mạnh dạn, tự tin trước tập thể. 3. Giáo dục: Giáo dục trẻ yêu thiên nhiên, biết quý trọng mưa và nguồn nước. Trẻ có ý thức bảo vệ môi trường, không xả rác bừa bãi xuống sông, suối, ao hồ; biết giữ gìn vệ sinh cá nhân và bảo vệ sức khỏe khi trời mưa. |
| II. Chuẩn bị | Đồ dùng của cô: Tranh minh họa bài thơ “Mưa rơi”; tranh cảnh trời mưa, cây lúa xanh, cánh đồng mát, hoa lá nảy lộc; máy tính hoặc loa để mở nhạc bài hát “Cho tôi đi làm mưa với”; que chỉ; một số hạt mưa bằng giấy để trang trí. Đồ dùng của trẻ: Chỗ ngồi ngay ngắn, tâm thế vui vẻ, sẵn sàng tham gia hoạt động. Môi trường hoạt động: Lớp học thoáng mát, sạch sẽ, trẻ ngồi đội hình phù hợp để quan sát tranh, nghe cô đọc thơ và tham gia đàm thoại. |
| III. Tổ chức hoạt động | |
| 1. Ổn định tổ chức, tạo hứng thú | Cô cho trẻ hát và vận động nhẹ nhàng theo bài “Cho tôi đi làm mưa với”. Sau khi hát xong, cô hỏi trẻ: “Các con vừa hát bài hát gì?”, “Trong bài hát có nhắc đến điều gì?”, “Mưa giúp ích gì cho cây cối?”. Cô gợi mở để trẻ nói lên suy nghĩ của mình như: mưa giúp cây lớn, làm mát không khí, cho đồng ruộng có nước. Từ đó cô dẫn dắt: “Có một bài thơ rất hay nói về những hạt mưa nhỏ xinh đang rơi xuống, làm cho cây lúa xanh hơn, cánh đồng mát hơn và hoa lá thêm tươi tốt. Đó là bài thơ Mưa rơi.” |
| 2. Cô đọc thơ diễn cảm | Lần 1: Cô đọc diễn cảm toàn bài thơ với giọng nhẹ nhàng, chậm rãi, thể hiện nhịp điệu êm dịu của những hạt mưa. Cô kết hợp điệu bộ minh họa như đôi tay đưa nhẹ từ trên xuống để diễn tả mưa rơi. Sau khi đọc xong, cô giới thiệu lại tên bài thơ, tên tác giả và nói ngắn gọn nội dung: bài thơ cho thấy những hạt mưa tuy nhỏ bé nhưng đem đến nhiều điều tốt đẹp cho thiên nhiên. Lần 2: Cô đọc lại bài thơ kết hợp tranh minh họa để trẻ dễ hình dung. Khi đọc đến câu nào, cô chỉ vào hình ảnh tương ứng để trẻ ghi nhớ tốt hơn nội dung bài thơ. |
| 3. Đàm thoại – trích dẫn – giảng giải | Cô hỏi trẻ: “Cô vừa đọc bài thơ gì?”, “Bài thơ nói về những hạt gì?”, “Những hạt mưa rơi như thế nào?”. Sau đó cô trích dẫn câu thơ: “Tí tách, đều đều / Từng giọt mưa rơi” và giải thích từ “tí tách” là âm thanh nhỏ, đều, rất nhẹ khi mưa rơi xuống. Cô tiếp tục hỏi: “Mưa làm cho cây lúa như thế nào?”, “Mưa làm cánh đồng ra sao?”. Cô trích dẫn: “Mưa xanh cây lúa / Mưa mát cánh đồng” để trẻ hiểu mưa giúp cho ruộng đồng thêm xanh mát, cây cối phát triển. Tiếp theo, cô hỏi: “Mưa còn mang đến điều gì cho hoa lá?”. Cô trích: “Mưa cho hoa lá / Nảy lộc đâm chồi” và giải thích rằng sau những cơn mưa, cây cối như có thêm sức sống, mọc ra chồi non và lá mới. Cô nhấn mạnh rằng mưa có ích cho thiên nhiên và cho con người. |
| 4. Giáo dục trẻ | Cô giáo dục trẻ biết yêu quý thiên nhiên, quý trọng từng giọt nước. Cô nói với trẻ rằng nước mưa góp phần làm cho cây cối tươi tốt, giúp con người có nước dùng trong sinh hoạt và sản xuất. Vì vậy các con không được vứt rác bừa bãi làm bẩn nguồn nước, phải biết tiết kiệm nước khi sử dụng. Ngoài ra, khi trời mưa, các con cần biết mặc áo mưa, đi dép cẩn thận, không nghịch nước bẩn để giữ gìn sức khỏe. |
| 5. Trẻ đọc thơ | Cô cho cả lớp đọc thơ cùng cô từ 2 – 3 lần. Lần đầu trẻ đọc theo cô từng câu, lần sau đọc nối tiếp cả bài. Cô chú ý sửa cách phát âm, nhắc trẻ đọc rõ lời, nhẹ nhàng và biết ngắt nghỉ đúng. Sau đó cô tổ chức cho từng tổ đọc thi đua với nhau để tạo không khí sôi nổi. Tiếp theo, cô mời nhóm bạn trai, nhóm bạn gái đọc thơ. Cuối cùng, cô mời 2 – 3 trẻ khá lên đọc cá nhân trước lớp để rèn sự mạnh dạn, tự tin. Khi trẻ đọc, cô luôn động viên và khích lệ để trẻ hào hứng tham gia. |
| 6. Kết thúc | Cô nhận xét giờ học, khen trẻ ngoan, biết chú ý lắng nghe và tham gia tích cực. Cô nhắc lại tên bài thơ “Mưa rơi”, tên tác giả và nội dung chính của bài thơ. Sau đó cô cho trẻ hát lại một đoạn bài “Cho tôi đi làm mưa với” hoặc làm động tác mô phỏng những hạt mưa rơi để kết thúc hoạt động trong không khí vui tươi, nhẹ nhàng. |
| IV. Nhận xét sau hoạt động | Đa số trẻ chú ý nghe cô đọc thơ, nhớ được tên bài thơ và hiểu một phần nội dung. Trẻ hứng thú khi quan sát tranh và đọc thơ theo nhiều hình thức. Một số trẻ đã mạnh dạn trả lời câu hỏi, biết nêu lợi ích của mưa đối với cây cối. Tuy nhiên, vẫn còn vài trẻ đọc nhỏ, chưa rõ lời; giáo viên cần tăng cường cho trẻ luyện đọc thêm ở các hoạt động khác để củng cố kiến thức và phát triển ngôn ngữ cho trẻ. |
(có 0 lượt vote)
giáo án thơ mưa rơi - mẫu 4
| Mục | Nội dung |
|---|---|
| Tên hoạt động | Hoạt động làm quen văn học: Thơ “Mưa rơi” |
| Độ tuổi | Mẫu giáo nhỡ / mẫu giáo lớn |
| Chủ đề | Bé khám phá thiên nhiên |
| Thời lượng | 25 – 30 phút |
| I. Mục đích – yêu cầu | 1. Kiến thức: Trẻ nhớ tên bài thơ “Mưa rơi”, biết tên tác giả và hiểu được nội dung bài thơ nói về những giọt mưa rơi xuống nhẹ nhàng, đều đặn, mang lại sự tươi tốt cho cây cối, đồng ruộng và hoa lá. Trẻ nhận biết được lợi ích của mưa đối với thiên nhiên và đời sống con người. 2. Kỹ năng: Rèn cho trẻ khả năng chú ý nghe cô đọc thơ, ghi nhớ nội dung bài thơ, trả lời câu hỏi rõ ràng, mạch lạc. Trẻ biết đọc thơ cùng cô với giọng nhẹ nhàng, bước đầu thể hiện được nhịp điệu và cảm xúc của bài thơ qua lời đọc, nét mặt, cử chỉ. Phát triển ngôn ngữ, khả năng quan sát và cảm thụ văn học cho trẻ. 3. Giáo dục: Giáo dục trẻ biết yêu thiên nhiên, yêu những cơn mưa lành giúp cây cối xanh tươi. Trẻ có ý thức bảo vệ môi trường, giữ gìn nguồn nước sạch, không vứt rác bừa bãi xuống ao hồ, sông suối; biết giữ gìn sức khỏe khi đi dưới trời mưa. |
| II. Chuẩn bị | Đồ dùng của cô: Giáo án soạn đầy đủ; tranh minh họa bài thơ “Mưa rơi”; tranh cây lúa, cánh đồng, hoa lá sau mưa; loa, máy tính; nhạc bài hát “Cho tôi đi làm mưa với”; một số hình ảnh hạt mưa bằng giấy để trang trí góc học tập. Đồ dùng của trẻ: Tâm thế vui vẻ, chỗ ngồi gọn gàng, trang phục sạch sẽ, thoải mái. Chuẩn bị không gian: Lớp học sạch, thoáng, bàn ghế sắp xếp hợp lý để trẻ dễ quan sát và tham gia hoạt động tập thể. |
| III. Tổ chức hoạt động | |
| 1. Gây hứng thú | Cô cho trẻ ngồi quây quần và cùng trò chuyện về thời tiết. Cô hỏi: “Các con có thích trời mưa không?”, “Khi trời mưa các con nghe thấy âm thanh gì?”, “Sau cơn mưa cây cối sẽ như thế nào?”. Sau đó cô cho trẻ nghe và hát cùng bài “Cho tôi đi làm mưa với”. Khi bài hát kết thúc, cô dẫn dắt: “Mưa mang đến rất nhiều điều tốt đẹp cho thiên nhiên. Hôm nay cô sẽ cho các con làm quen với một bài thơ rất hay nói về những hạt mưa nhỏ xinh, đó là bài thơ Mưa rơi.” |
| 2. Cô đọc thơ | Lần 1: Cô đọc diễn cảm bài thơ bằng giọng dịu dàng, êm ái, thể hiện âm thanh rơi nhè nhẹ của những giọt mưa. Cô kết hợp điệu bộ minh họa đơn giản để tạo sự chú ý cho trẻ. Sau khi đọc xong, cô giới thiệu tên bài thơ, tên tác giả và nói sơ lược nội dung bài thơ: những hạt mưa rơi xuống làm cho cây lúa thêm xanh, cánh đồng thêm mát, hoa lá thêm tươi non. Lần 2: Cô đọc lại bài thơ kết hợp với tranh minh họa. Khi đọc đến câu nào, cô chỉ vào tranh tương ứng để trẻ dễ hiểu và ghi nhớ nội dung hơn. |
| 3. Đàm thoại giúp trẻ hiểu bài | Cô đặt câu hỏi ngắn gọn, rõ ràng để trẻ trả lời: “Cô vừa đọc bài thơ gì?”, “Bài thơ nói về hạt gì?”, “Những giọt mưa rơi như thế nào?”. Cô trích dẫn: “Tí tách, đều đều / Từng giọt mưa rơi” và giải thích từ “tí tách” là âm thanh nhỏ, nhẹ của hạt mưa rơi. Tiếp tục, cô hỏi: “Mưa làm cây lúa thế nào?”, “Mưa làm cánh đồng ra sao?”. Cô trích: “Mưa xanh cây lúa / Mưa mát cánh đồng” để làm rõ lợi ích của mưa đối với ruộng đồng. Sau đó cô hỏi tiếp: “Mưa cho hoa lá điều gì?”. Cô trích: “Mưa cho hoa lá / Nảy lộc đâm chồi” và giải thích rằng nhờ có mưa, cây cối phát triển, mọc ra nhiều mầm non mới. Cô cho trẻ nhắc lại một vài câu thơ ngắn để ghi nhớ tốt hơn. |
| 4. Giáo dục trẻ | Từ nội dung bài thơ, cô giáo dục trẻ biết yêu quý thiên nhiên và nguồn nước. Cô nhắc trẻ rằng nước rất quan trọng đối với con người, cây cối và con vật. Vì thế các con cần biết giữ gìn vệ sinh môi trường, không vứt rác xuống kênh rạch, ao hồ, không làm bẩn nguồn nước. Cô cũng dặn trẻ khi trời mưa phải biết mặc áo mưa, đi cẩn thận, không chạy nhảy ở nơi trơn trượt để tránh té ngã và giữ gìn sức khỏe. |
| 5. Dạy trẻ đọc thơ | Cô cho trẻ đọc thơ cùng cô 2 – 3 lần. Ở lần đầu, cô đọc chậm để trẻ đọc theo từng câu. Ở lần tiếp theo, cô cho trẻ đọc theo nhịp cả bài để cảm nhận âm điệu nhẹ nhàng của bài thơ. Cô chú ý sửa sai cho trẻ về phát âm, cách ngắt nghỉ và khuyến khích trẻ đọc to, rõ, tự nhiên. Sau đó cô tổ chức cho từng tổ đọc nối tiếp nhau. Mỗi tổ sẽ đọc một lần để tạo không khí thi đua vui vẻ. |
| 6. Trẻ đọc theo nhóm, cá nhân | Cô mời nhóm bạn trai đọc, tiếp đến nhóm bạn gái đọc. Sau đó cô mời 2 – 3 trẻ khá, mạnh dạn lên đọc cá nhân trước lớp. Với trẻ còn nhút nhát, cô động viên để trẻ tự tin hơn. Khi trẻ đọc xong, cô nhận xét nhẹ nhàng và khích lệ để tất cả trẻ đều cảm thấy vui vẻ, hứng thú với giờ học. Cuối cùng, cô cho cả lớp đọc đồng thanh lại một lần nữa để củng cố bài. |
| 7. Kết thúc hoạt động | Cô hỏi lại trẻ tên bài thơ, nhắc trẻ nhớ lợi ích của mưa đối với cây cối và cuộc sống. Cô nhận xét giờ học, khen trẻ ngoan, chăm chú lắng nghe và tham gia tốt các phần đọc thơ, trả lời câu hỏi. Kết thúc, cô cho trẻ vận động nhẹ nhàng theo bài hát “Cho tôi đi làm mưa với” để chuyển sang hoạt động khác. |
| IV. Nhận xét sau hoạt động | Hầu hết trẻ hứng thú tham gia hoạt động, chú ý nghe cô đọc thơ và tích cực trả lời câu hỏi. Nhiều trẻ đã nhớ tên bài thơ, hiểu được những lợi ích của mưa đối với cây cối và thiên nhiên. Một số trẻ đọc thơ khá rõ ràng, biết phối hợp cử chỉ minh họa đơn giản. Tuy nhiên vẫn còn vài trẻ nói nhỏ, chưa mạnh dạn khi đọc cá nhân; giáo viên cần tiếp tục rèn luyện thêm cho trẻ trong các hoạt động chiều và hoạt động góc. |
(có 0 lượt vote)
giáo án thơ mưa rơi - mẫu 5
| Mục | Nội dung |
|---|---|
| Tên hoạt động | Làm quen văn học: Thơ “Mưa rơi” |
| Đối tượng | Trẻ mẫu giáo nhỡ |
| Chủ đề | Hiện tượng tự nhiên |
| Thời gian | 25 – 30 phút |
| I. Mục đích – yêu cầu | 1. Kiến thức: Trẻ nhớ tên bài thơ “Mưa rơi”, biết bài thơ nói về những giọt mưa rơi đều đặn, nhẹ nhàng và mang đến nhiều điều tốt đẹp cho cây cối, đồng ruộng, hoa lá. Trẻ hiểu được nội dung bài thơ và biết mưa có ích cho thiên nhiên cũng như đời sống của con người. 2. Kỹ năng: Trẻ biết lắng nghe cô đọc thơ, biết trả lời các câu hỏi đơn giản theo nội dung bài thơ. Rèn cho trẻ kỹ năng đọc thơ cùng cô với giọng nhẹ nhàng, rõ lời, biết đọc theo lớp, theo tổ, theo nhóm và cá nhân. Phát triển khả năng ghi nhớ, ngôn ngữ mạch lạc và sự tự tin khi tham gia hoạt động tập thể. 3. Giáo dục: Giáo dục trẻ biết yêu thiên nhiên, biết quý trọng nguồn nước, không vứt rác bừa bãi xuống ao hồ, sông suối. Trẻ biết giữ gìn sức khỏe khi đi dưới trời mưa, biết mặc áo mưa và tránh nghịch nước bẩn. |
| II. Chuẩn bị | Đồ dùng của cô: Tranh minh họa bài thơ “Mưa rơi”; tranh cây lúa xanh, cánh đồng mát, hoa lá đâm chồi; máy tính hoặc loa để mở nhạc bài hát “Cho tôi đi làm mưa với”; que chỉ và một số hạt mưa trang trí. Đồ dùng của trẻ: Chỗ ngồi gọn gàng, thoải mái; tâm thế vui vẻ, sẵn sàng tham gia hoạt động. Môi trường: Lớp học sạch sẽ, thoáng mát, trẻ ngồi hình vòng cung để dễ quan sát tranh và cô giáo. |
| III. Tổ chức hoạt động | |
| 1. Gây hứng thú | Cô cho trẻ hát bài “Cho tôi đi làm mưa với” kết hợp vận động minh họa. Sau đó cô trò chuyện với trẻ: “Các con vừa hát bài hát gì?”, “Mưa giúp ích gì cho cây cối?”, “Sau cơn mưa, cây cối sẽ thế nào?”. Từ những câu trả lời của trẻ, cô dẫn dắt vào bài: “Có một bài thơ rất hay nói về những hạt mưa nhỏ xinh, rơi tí tách và mang đến màu xanh cho cây lá. Đó là bài thơ Mưa rơi.” |
| 2. Cô đọc thơ | Lần 1: Cô đọc diễn cảm toàn bài thơ, giọng đọc êm dịu, chậm rãi, nhấn vào những từ ngữ gợi âm thanh như “tí tách”, “đều đều”, “mưa rơi”. Cô kết hợp cử chỉ minh họa nhẹ nhàng để trẻ hứng thú hơn. Lần 2: Cô đọc lại bài thơ kết hợp tranh minh họa. Khi đọc đến câu thơ nào, cô chỉ vào tranh tương ứng để trẻ dễ hiểu và ghi nhớ nội dung bài thơ. Sau khi đọc xong, cô giới thiệu ngắn gọn tên bài thơ, tên tác giả và nội dung chính. |
| 3. Đàm thoại – giảng giải | Cô hỏi trẻ: “Cô vừa đọc bài thơ gì?”, “Bài thơ nói về những hạt gì?”, “Hạt mưa rơi như thế nào?”. Cô trích dẫn câu: “Tí tách, đều đều / Từng giọt mưa rơi” và giải thích rằng “tí tách” là âm thanh nhỏ, nhẹ của mưa rơi. Cô hỏi tiếp: “Mưa làm cây lúa như thế nào?”, rồi trích: “Mưa xanh cây lúa / Mưa mát cánh đồng” để giúp trẻ hiểu mưa làm cho ruộng đồng thêm xanh tươi, mát mẻ. Sau đó cô hỏi: “Mưa cho hoa lá điều gì?” và trích tiếp: “Mưa cho hoa lá / Nảy lộc đâm chồi”. Cô giải thích rằng sau cơn mưa, cây cối mọc thêm lá non, chồi non và phát triển tốt hơn. |
| 4. Giáo dục trẻ | Cô giáo dục trẻ biết yêu quý thiên nhiên, yêu những cơn mưa có ích cho cuộc sống. Cô nhắc trẻ không được xả rác xuống nguồn nước, phải biết giữ gìn vệ sinh môi trường để có nước sạch dùng hằng ngày. Đồng thời cô dặn trẻ khi trời mưa phải biết mặc áo mưa, không đi chân đất dưới nước bẩn và không chơi đùa ở nơi trơn trượt để bảo vệ sức khỏe. |
| 5. Trẻ đọc thơ | Cô cho cả lớp đọc thơ cùng cô 2 lần. Sau đó cô chia lớp thành các tổ để thi đua đọc thơ. Tiếp theo, cô mời nhóm bạn trai, nhóm bạn gái đọc riêng. Cuối cùng, cô mời 2 – 3 trẻ lên đọc cá nhân trước lớp. Trong quá trình trẻ đọc, cô chú ý sửa sai cách phát âm, nhắc trẻ đọc rõ ràng, nhẹ nhàng và thể hiện tình cảm qua giọng đọc. |
| 6. Kết thúc hoạt động | Cô nhận xét giờ học, khen trẻ ngoan, tích cực phát biểu và đọc thơ tốt. Cô nhắc lại tên bài thơ “Mưa rơi”, giáo dục trẻ yêu thiên nhiên và biết bảo vệ nguồn nước. Sau đó cô cho trẻ hát lại một đoạn bài “Cho tôi đi làm mưa với” để kết thúc hoạt động trong không khí vui vẻ. |
| IV. Nhận xét sau hoạt động | Trẻ hứng thú tham gia hoạt động, đa số nhớ được tên bài thơ và hiểu mưa mang lại nhiều lợi ích cho cây cối. Một số trẻ đọc thơ to, rõ lời, mạnh dạn trả lời câu hỏi của cô. Bên cạnh đó vẫn còn vài trẻ chưa thật sự tự tin khi đọc cá nhân, giáo viên cần tiếp tục động viên và cho trẻ luyện đọc thêm trong các hoạt động tiếp theo. |
Hy vọng những giáo án thơ Mưa rơi được tuyển chọn trong bài viết sẽ giúp giáo viên có thêm tư liệu hữu ích để xây dựng tiết học hấp dẫn, phù hợp với trẻ mầm non. Chúc cô giáo luôn có nhiều ý tưởng sáng tạo để mang đến cho trẻ những giờ học vui tươi, bổ ích và đầy hứng thú.
# giáo án thơ Mưa rơi# giáo án mầm non thơ Mưa rơi# dạy thơ Mưa rơi cho trẻ mầm non# bài thơ Mưa rơi mầm non# giáo án làm quen văn học mầm non# giáo án thơ cho trẻ mẫu giáo# thơ chủ đề thiên nhiên mầm non# giáo án văn học thơ Mưa rơi# hoạt động dạy thơ Mưa rơi# giáo án mầm non hay nhất
Hãy đăng nhập để bình luận
Đăng nhập bằng facebook hoặc google để bình luận .
