I. MỤC ĐÍCH – YÊU CẦU 1. Kiến thức

• Trẻ phân biệt được nhóm đồ dùng trong gia đình có số lượng 1 và nhóm có số lượng nhiều.
• Biết sử dụng câu đầy đủ: “Có 1 cái bàn”, “Có nhiều cái ghế”.
• Hiểu khái niệm cơ bản: “Một” là duy nhất, “nhiều” là từ 2 trở lên.

1. Kỹ năng

• Rèn luyện kỹ năng quan sát, so sánh, phân loại.
• Phát triển kỹ năng nói mạch lạc, trả lời đủ ý.
• Rèn sự nhanh nhẹn, linh hoạt trong trò chơi.

1. Thái độ

• Tích cực, hứng thú trong hoạt động.
• Biết yêu quý và giữ gìn đồ dùng gia đình.
• Hình thành ý thức chia sẻ, hợp tác cùng bạn.

II. CHUẨN BỊ

• Tranh ảnh/đồ chơi mô phỏng: 1 cái bàn – nhiều cái ghế, 1 cái chén – nhiều cái chén, 1 cái tủ – nhiều cái gối.
• Mỗi trẻ có 1 rổ nhỏ: gồm 1 cái chén nhựa và nhiều thìa nhựa.
• Bảng cài, thẻ hình minh họa.
• Đồ dùng cho trò chơi: hộp “bí mật”, hai giỏ lớn (một dán nhãn “1”, một dán nhãn “nhiều”).
• Nhạc bài “Cả nhà thương nhau” để mở đầu gây hứng thú.

III. TIẾN HÀNH HOẠT ĐỘNG Hoạt động 1: Gây hứng thú (5 phút)

• Cô cho trẻ hát bài “Cả nhà thương nhau”.
• Trò chuyện:
  • Trong gia đình con có những ai?
  • Trong nhà con có những đồ dùng gì?
• Giới thiệu: Hôm nay chúng ta sẽ cùng học cách phân biệt “1 và nhiều” qua những đồ dùng trong gia đình nhé!

Trẻ: Hát, trả lời câu hỏi, tạo tâm thế vui vẻ. Hoạt động 2: Nhận biết 1 và nhiều qua tranh (10 phút)

• Cô đưa tranh 1 cái bàn:
  • Đây là đồ gì? (bàn)
  • Có mấy cái bàn? (1)
  • Khi chỉ có 1, ta gọi là “1 cái bàn”.
• Cô đưa tranh nhiều cái ghế:
  • Đây là gì? (ghế)
  • Có mấy cái ghế? (nhiều)
  • Khi có nhiều hơn 1, ta gọi là “nhiều cái ghế”.
• Cô củng cố: “Một là duy nhất, nhiều là từ 2 trở lên”.

Trẻ: Quan sát, trả lời, nhắc lại theo cô. Hoạt động 3: Trải nghiệm với đồ dùng cá nhân (15 phút)

• Mỗi trẻ có 1 rổ gồm 1 cái chén nhựa và nhiều cái thìa nhựa.
• Cô hướng dẫn:
  • Lấy cái chén ra xem có mấy cái? (1) → nói: “Có 1 cái chén”.
  • Lấy thìa ra xem có mấy cái? (nhiều) → nói: “Có nhiều cái thìa”.
• Cho trẻ phân loại: cái chén để vào giỏ “1”, nhiều thìa để vào giỏ “nhiều”.
• Mời từng trẻ đứng lên nói to kết quả.

Trẻ: Thao tác, phân loại, diễn đạt câu. Hoạt động 4: Trò chơi củng cố (25 phút)

1. Trò chơi 1: Nhà ai đẹp nhất
   • Cô chia lớp thành 2 đội.
   • Mỗi đội được phát tranh: 1 cái tủ, nhiều cái gối; 1 cái bàn, nhiều cái ghế.
   • Nhiệm vụ: sắp xếp đúng vào 2 cột “1” và “nhiều”.
   • Đội nào nhanh và chính xác hơn sẽ thắng.

1. Trò chơi 2: Hộp bí mật
   • Trong hộp có thể là 1 cái muỗng hoặc nhiều cái chén.
   • Trẻ lên bốc thăm và phải nói: “Có 1 cái muỗng” hoặc “Có nhiều cái chén”.
   • Cả lớp nhận xét và cổ vũ.

1. Trò chơi 3: Ai thông minh hơn
   • Cô hô: “1 cái bàn” → trẻ giơ tranh bàn.
   • Cô hô: “Nhiều cái bát” → trẻ giơ tranh bát.
   • Cô thay đổi nhanh để trẻ phản xạ.

Trẻ: Chơi tích cực, vận động nhanh nhẹn, ghi nhớ kiến thức. Hoạt động 5: Kết thúc – Nhận xét (5 phút)

• Cô hỏi:
  • Hôm nay con học được điều gì?
  • Một nghĩa là gì? Nhiều nghĩa là gì?
• Trẻ trả lời.
• Cô khen ngợi, phát thưởng (sticker).
• Dặn dò: Về nhà con hãy chỉ cho bố mẹ biết trong nhà cái nào có 1, cái nào có nhiều.

IV. ĐÁNH GIÁ SAU HOẠT ĐỘNG

• Trẻ tốt: Nắm vững kiến thức, nói lưu loát.
• Trẻ đạt yêu cầu: Nhận biết được nhưng nói còn chậm.
• Trẻ chưa đạt: Còn lúng túng, cần luyện thêm.

I. MỤC ĐÍCH – YÊU CẦU 1. Kiến thức

• Trẻ biết quan sát, nhận biết và phân biệt nhóm con vật có số lượng 1 và nhóm con vật có số lượng nhiều.
• Sử dụng được câu trọn vẹn: “Có 1 con mèo”, “Có nhiều con gà”.
• Hiểu được khái niệm cơ bản: “một” = duy nhất, “nhiều” = từ hai trở lên.

1. Kỹ năng

• Rèn kỹ năng quan sát, so sánh, ghi nhớ hình ảnh.
• Phát triển ngôn ngữ: diễn đạt rõ ràng, đủ ý.
• Rèn kỹ năng vận động thông qua các trò chơi gắn với con vật.

1. Thái độ

• Hứng thú, tích cực tham gia hoạt động.
• Biết yêu quý và chăm sóc con vật nuôi trong gia đình.
• Biết hợp tác với bạn trong nhóm.

II. CHUẨN BỊ

• Tranh ảnh/đồ chơi con vật: mèo, chó, gà, cá.
• Một số mô hình: 1 con mèo – nhiều con mèo, 1 con cá – nhiều con cá.
• Rổ nhỏ cho mỗi trẻ: gồm 1 con gà nhựa và nhiều con cá nhựa.
• Thẻ hình cho trò chơi dán bảng.
• Nhạc bài hát “Con gà trống” hoặc “Chú voi con ở Bản Đôn”.
• Sticker hình con vật làm phần thưởng.

III. TIẾN HÀNH HOẠT ĐỘNG Hoạt động 1: Gây hứng thú (5 phút)

• Cô cho trẻ hát và vận động theo bài “Chú voi con ở Bản Đôn”.
• Trò chuyện:
  • Con vừa hát về con vật gì?
  • Ở nhà con nuôi những con vật gì?
• Giới thiệu: Hôm nay cô và các con sẽ học cách phân biệt “1 và nhiều” qua các con vật đáng yêu nhé!

Trẻ: Vận động theo nhạc, trả lời câu hỏi. Hoạt động 2: Nhận biết 1 và nhiều qua tranh (10 phút)

• Cô đưa tranh 1 con mèo:
  • Đây là con gì? (mèo)
  • Có mấy con mèo? (1)
  • Khi có duy nhất, ta gọi là “1 con mèo”.
• Cô đưa tranh nhiều con gà:
  • Đây là con gì? (gà)
  • Có mấy con gà? (nhiều)
  • Khi có nhiều hơn 1, ta gọi là “nhiều con gà”.
• Cô khẳng định: “Một” nghĩa là chỉ 1 đối tượng, “nhiều” nghĩa là từ 2 trở lên.

Trẻ: Quan sát, trả lời, nhắc lại. Hoạt động 3: Trải nghiệm với đồ dùng cá nhân (15 phút)

• Mỗi trẻ có 1 rổ: trong đó có 1 con gà nhựa và nhiều con cá nhựa.
• Cô hướng dẫn:
  • Lấy con gà ra xem có mấy con? (1) → nói: “Có 1 con gà”.
  • Lấy cá ra xem có mấy con? (nhiều) → nói: “Có nhiều con cá”.
• Cô cho trẻ đặt 1 con vật vào hộp nhỏ, nhiều con vật vào hộp to.
• Mời từng trẻ đứng lên nói to: “Có 1 con gà”, “Có nhiều con cá”.

Trẻ: Thực hành, diễn đạt, phân loại. Hoạt động 4: Trò chơi củng cố (25 phút)

1. Trò chơi 1: Trang trại vui vẻ
   • Cô giơ thẻ tranh: 1 con chó / nhiều con chó, 1 con vịt / nhiều con vịt.
   • Trẻ phải nói to: “Có 1 con chó”, “Có nhiều con vịt”.
   • Ai nói nhanh, đúng sẽ được tặng sticker.

1. Trò chơi 2: Ai về đúng chuồng
   • Cô vẽ 2 “chuồng”: chuồng số 1 (dành cho 1 con vật), chuồng số nhiều (dành cho nhiều con vật).
   • Trẻ cầm tranh con vật.
   • Khi có hiệu lệnh, trẻ chạy về đúng chuồng.

1. Trò chơi 3: Bắt cá
   • Cô chuẩn bị chậu có thả nhiều cá nhựa và một chậu chỉ có 1 con cá.
   • Trẻ lần lượt lên bắt cá và phải nói: “Có 1 con cá” hoặc “Có nhiều con cá”.

Trẻ: Chơi tích cực, vận động, ghi nhớ kiến thức qua trò chơi. Hoạt động 5: Kết thúc – Nhận xét (5 phút)

• Cô hỏi:
  • Hôm nay con học được gì?
  • Một là gì? Nhiều là gì?
• Trẻ trả lời.
• Cô khen ngợi, phát sticker hình con vật.
• Dặn dò: Về nhà hãy chỉ cho bố mẹ con vật nào chỉ có 1, con vật nào có nhiều trong sách hoặc ngoài đời.

IV. ĐÁNH GIÁ SAU HOẠT ĐỘNG

• Trẻ tốt: Phân biệt chính xác, nói trôi chảy.
• Trẻ đạt yêu cầu: Nhận biết được nhưng đôi khi nói chưa rõ.
• Trẻ chưa đạt: Còn nhầm, cần rèn thêm bằng tranh ảnh và trò chơi đơn giản.

I. MỤC ĐÍCH – YÊU CẦU 1. Kiến thức

• Trẻ phân biệt được nhóm có số lượng 1 và nhóm có số lượng nhiều thông qua quả và món ăn quen thuộc.
• Biết diễn đạt đúng: “Có 1 quả cam”, “Có nhiều quả chuối”, “Có 1 cái bánh”, “Có nhiều cái kẹo”.
• Hiểu ý nghĩa cơ bản: “một” là duy nhất, “nhiều” là có từ hai trở lên.

1. Kỹ năng

• Phát triển khả năng quan sát, ghi nhớ và so sánh.
• Rèn kỹ năng giao tiếp, trả lời đủ câu.
• Luyện sự nhanh nhẹn, phối hợp tay – mắt trong các trò chơi.

1. Thái độ

• Hứng thú, tích cực tham gia các hoạt động.
• Yêu thích hoa quả, món ăn và biết giữ gìn vệ sinh khi ăn.
• Biết chia sẻ đồ ăn với bạn bè.

II. CHUẨN BỊ

• Rổ quả thật hoặc quả nhựa: 1 quả cam, nhiều quả chuối, 1 cái bánh, nhiều cái kẹo.
• Tranh ảnh minh họa về quả và món ăn.
• Rổ nhỏ cho mỗi trẻ: trong đó có 1 quả (cam/chuối giả) và nhiều kẹo nhựa.
• Đồ dùng cho trò chơi: 2 giỏ lớn (dán nhãn “1” và “nhiều”), các thẻ hình.
• Nhạc bài hát “Quả” để gây hứng thú.

III. TIẾN HÀNH HOẠT ĐỘNG Hoạt động 1: Gây hứng thú (5 phút)

• Cô mở nhạc bài “Quả” cho trẻ vừa nghe vừa vận động minh họa.
• Cô trò chuyện:
  • Con thích ăn quả gì?
  • Ở nhà thường ăn 1 quả hay nhiều quả?
• Giới thiệu: Hôm nay chúng mình sẽ học phân biệt “1 và nhiều” qua những loại quả và món ăn ngon nhé!

Trẻ: Vận động theo nhạc, trò chuyện cùng cô. Hoạt động 2: Làm quen khái niệm với quả thật (10 phút)

• Cô đưa ra 1 quả cam:
  • Đây là quả gì? (cam)
  • Có mấy quả cam? (1)
  • Khi có duy nhất 1 quả thì gọi là “1 quả cam”.
• Cô đưa ra nhiều quả chuối:
  • Đây là quả gì? (chuối)
  • Có mấy quả chuối? (nhiều)
  • Khi có nhiều hơn 1, ta gọi là “nhiều quả chuối”.
• Cô củng cố: “Một” là duy nhất, “nhiều” là từ hai trở lên.

Trẻ: Quan sát, trả lời, nhắc lại cùng cô. Hoạt động 3: Khám phá qua đồ dùng cá nhân (15 phút)

• Phát cho mỗi trẻ 1 rổ đồ chơi gồm: 1 quả cam và nhiều cái kẹo.
• Cô hướng dẫn:
  • Lấy quả cam ra xem có mấy quả? (1)
  • Lấy kẹo ra xem có mấy cái kẹo? (nhiều).
• Yêu cầu trẻ diễn đạt: “Có 1 quả cam”, “Có nhiều cái kẹo”.
• Cho trẻ phân loại: quả để vào rổ có nhãn “1”, kẹo để vào rổ có nhãn “nhiều”.

Trẻ: Thao tác, nói theo cô, phân loại đồ vật. Hoạt động 4: Trò chơi củng cố (25 phút)

1. Trò chơi 1: Chợ hoa quả
   • Cô giả làm người bán hàng, trẻ là người mua.
   • Khi trẻ nói: “Con muốn mua 1 quả cam” → cô đưa 1 quả cam.
   • Khi trẻ nói: “Con muốn mua nhiều quả chuối” → cô đưa cả nải chuối.
   • Trẻ vừa chơi vừa thực hành nói đúng.

1. Trò chơi 2: Thử tài đầu bếp nhí
   • Cô chia lớp thành 2 nhóm.
   • Nhiệm vụ: Nhóm 1 tìm 1 loại đồ ăn, nhóm 2 tìm nhiều loại đồ ăn.
   • Nhóm nào thực hiện đúng và nhanh sẽ chiến thắng.

1. Trò chơi 3: Thùng bí mật
   • Trong thùng có thể là 1 cái bánh hoặc nhiều cái kẹo.
   • Trẻ thò tay lấy ra và nói: “Có 1 cái bánh” hoặc “Có nhiều cái kẹo”.
   • Cả lớp nhận xét, cổ vũ.

Trẻ: Hào hứng nhập vai, vận động, ghi nhớ kiến thức qua trò chơi. Hoạt động 5: Kết thúc – Nhận xét (5 phút)

• Cô hỏi:
  • Hôm nay con học được điều gì?
  • Một là gì? Nhiều là gì?
• Trẻ trả lời.
• Cô khen ngợi, phát thưởng cho trẻ.
• Dặn dò: Về nhà hãy nói cho bố mẹ biết trong mâm cơm, cái nào có 1, cái nào có nhiều.

IV. ĐÁNH GIÁ SAU HOẠT ĐỘNG

• Trẻ tốt: Nắm chắc khái niệm, nói đúng, tự tin.
• Trẻ đạt yêu cầu: Hiểu nhưng còn nhầm lẫn khi nói.
• Trẻ chưa đạt: Cần luyện tập thêm với sự hỗ trợ của cô và bạn.

I. MỤC ĐÍCH – YÊU CẦU 1. Kiến thức

• Trẻ biết quan sát và phân biệt nhóm có số lượng 1 và nhóm có số lượng nhiều qua đồ chơi quen thuộc trong lớp.
• Hiểu được sự khác biệt cơ bản: “một” chỉ duy nhất, “nhiều” chỉ từ hai trở lên.
• Sử dụng đúng câu trọn vẹn khi diễn đạt: “Có một …”, “Có nhiều …”.

1. Kỹ năng

• Rèn luyện khả năng chú ý, quan sát chi tiết và so sánh.
• Biết làm việc theo nhóm nhỏ, chia sẻ đồ chơi.
• Tăng cường kỹ năng diễn đạt, phát triển vốn từ.

1. Thái độ

• Tích cực tham gia vào hoạt động học tập và trò chơi.
• Yêu quý, giữ gìn đồ chơi của lớp.
• Tự tin khi trả lời và trình bày trước cô và bạn.

II. CHUẨN BỊ

• Một số đồ chơi trong lớp: ô tô, búp bê, con thú nhựa, khối xếp hình.
• Hình ảnh minh họa: 1 quả bóng – nhiều quả bóng, 1 cái ghế – nhiều cái ghế.
• Đồ dùng cho mỗi trẻ: 1 giỏ nhỏ, trong đó có 1 ô tô và nhiều khối xếp hình.
• Bảng cài hoặc màn hình chiếu để hiển thị tranh.
• Phần thưởng nhỏ: sticker ngôi sao, hình dán vui nhộn.

III. TIẾN HÀNH HOẠT ĐỘNG Hoạt động 1: Khởi động (5 phút)

• Cô cho trẻ hát “Đồ chơi của bé”.
• Đàm thoại:
  • Trong lớp mình có những đồ chơi gì?
  • Con thích chơi đồ chơi nào nhất?
• Cô giới thiệu: Hôm nay chúng ta sẽ cùng khám phá “1 và nhiều” qua những đồ chơi quen thuộc này nhé!

Trẻ: Hát, trò chuyện với cô, chuẩn bị tinh thần học tập. Hoạt động 2: Làm quen khái niệm (10 phút)

• Cô đưa ra 1 chiếc ô tô đồ chơi:
  • Các con nhìn xem cô có gì đây? (ô tô)
  • Có mấy chiếc ô tô? (1)
  • Khi chỉ có duy nhất một chiếc thì gọi là “một chiếc ô tô”.
• Cô đưa ra nhiều ô tô:
  • Bây giờ cô mang thêm vài chiếc ô tô nữa.
  • Có mấy chiếc ô tô tất cả? (nhiều)
  • Khi có nhiều hơn một, chúng ta gọi là “nhiều chiếc ô tô”.
• Cô củng cố: Một là duy nhất, nhiều là nhiều hơn một.

Trẻ: Quan sát, trả lời, lặp lại từ “1” và “nhiều”. Hoạt động 3: Trải nghiệm với đồ chơi cá nhân (15 phút)

• Mỗi trẻ nhận 1 giỏ đồ chơi (có 1 ô tô và nhiều khối xếp hình).
• Cô hướng dẫn:
  • Các con lấy ô tô ra xem trong giỏ có mấy chiếc ô tô? (1)
  • Lấy khối xếp hình ra, đếm xem có mấy khối? (nhiều).
• Cô yêu cầu trẻ diễn đạt thành câu: “Có 1 ô tô”, “Có nhiều khối xếp hình”.
• Tổ chức cho trẻ chơi phân loại: đặt ô tô vào khay nhỏ, đặt nhiều khối xếp hình vào hộp lớn.

Trẻ: Thao tác, phân loại, phát biểu. Hoạt động 4: Trò chơi củng cố (25 phút)

1. Trò chơi 1: Chiếc hộp kỳ diệu
   • Cô chuẩn bị hộp bí mật, bên trong có thể là 1 món đồ hoặc nhiều món.
   • Trẻ thò tay vào, lấy ra và nói to: “Có 1 …” hoặc “Có nhiều …”.
   • Cả lớp nhận xét đúng – sai.

1. Trò chơi 2: Tìm nhanh theo hiệu lệnh
   • Cô hô: “Ai tìm được 1 con búp bê thì mang lên cho cô.”
   • Hoặc: “Ai tìm nhiều khối xếp hình thì mang lên.”
   • Trẻ chạy tìm trong lớp và mang lên theo yêu cầu.

1. Trò chơi 3: Ghép tranh vui nhộn
   • Cô chia tranh ra làm 2 nhóm: nhóm có 1 đồ vật, nhóm có nhiều đồ vật.
   • Trẻ lên bảng dán tranh vào đúng ô.
   • Cô và cả lớp cùng đọc lại: “Có 1 cái ghế”, “Có nhiều cái ghế”.

Trẻ: Hào hứng tham gia, vận động, củng cố kiến thức. Hoạt động 5: Kết thúc – Nhận xét (5 phút)

• Cô hỏi:
  • Hôm nay con đã học được điều gì?
  • “Một” nghĩa là thế nào? “Nhiều” nghĩa là thế nào?
• Trẻ trả lời.
• Cô khen ngợi, tặng sticker cho những bạn trả lời tốt.
• Dặn dò: Về nhà hãy chỉ cho bố mẹ thấy đồ vật nào có 1, đồ vật nào có nhiều.

IV. ĐÁNH GIÁ SAU HOẠT ĐỘNG

• Trẻ đạt tốt: Phân biệt rõ, nói đúng, thao tác nhanh nhẹn.
• Trẻ đạt yêu cầu: Nắm được khái niệm nhưng đôi lúc còn nhầm.
• Trẻ chưa đạt: Chưa phân biệt được, cần được cô kèm thêm qua trò chơi.

I. MỤC ĐÍCH – YÊU CẦU 1. Kiến thức

• Trẻ phân biệt được nhóm có số lượng là 1 và nhóm có số lượng là nhiều.
• Biết sử dụng đúng từ ngữ: “một” và “nhiều” khi mô tả đồ vật.
• Hiểu ý nghĩa đơn giản: “một” là chỉ có duy nhất một đối tượng, còn “nhiều” là có từ hai đối tượng trở lên.

1. Kỹ năng

• Rèn kỹ năng quan sát, so sánh, phân loại theo số lượng.
• Tập diễn đạt rõ ràng, trả lời đủ câu.
• Phát triển khả năng phối hợp tay – mắt trong các trò chơi vận động.

1. Thái độ

• Trẻ hứng thú, tích cực tham gia các hoạt động.
• Biết yêu quý, giữ gìn đồ dùng, đồ chơi trong lớp.
• Tập thói quen chia sẻ đồ vật với bạn bè.

II. CHUẨN BỊ

• Mô hình “Gia đình thỏ” gồm: 1 Thỏ mẹ, nhiều Thỏ con.
• Tranh ảnh có nhóm 1 đồ vật và nhiều đồ vật (1 quả bóng – nhiều quả bóng, 1 cái bánh – nhiều cái bánh…).
• Rổ đồ chơi nhỏ: mỗi trẻ có 1 rổ chứa 1 bông hoa đỏ và nhiều bông hoa vàng.
• Đồ dùng cho trò chơi: giỏ hoa, hộp bóng nhựa, 2 rổ phân loại.
• Máy chiếu hoặc tranh minh họa để tăng tính sinh động (nếu có).

III. TIẾN HÀNH HOẠT ĐỘNG Hoạt động 1: Khởi động – Gây hứng thú (5 phút)

• Cô và trẻ cùng hát bài “Đàn thỏ con”.
• Cô trò chuyện:
  • Bài hát nói về con vật gì?
  • Trong bài có 1 Thỏ mẹ và nhiều Thỏ con, đúng không nào?
• Cô giới thiệu: Hôm nay cô sẽ cùng các con tìm hiểu về “một” và “nhiều” qua trò chơi cùng gia đình bạn Thỏ.

Trẻ: Hát theo, trả lời câu hỏi, tạo tâm thế vui vẻ đầu giờ. Hoạt động 2: Nhận biết 1 và nhiều qua đồ vật trực quan (15 phút)

• Cô đưa Thỏ mẹ ra và hỏi:
  • Đây là con gì? (Thỏ mẹ)
  • Có mấy con Thỏ mẹ? (1)
  • Khi có duy nhất một con như thế này, ta gọi là “một”.
• Cô đưa nhóm Thỏ con:
  • Đây là ai? (Thỏ con)
  • Có mấy Thỏ con? (nhiều)
  • Khi có nhiều bạn cùng ở đây, ta gọi là “nhiều”.
• Củng cố bằng quà tặng của Thỏ mẹ:
  • Thỏ mẹ mang đến 1 giỏ đựng nhiều củ cà rốt.
  • Cô chỉ rõ: “1 cái giỏ – nhiều củ cà rốt”.
• Cô khẳng định lại: “Một” chỉ duy nhất một đối tượng, “nhiều” chỉ từ hai đối tượng trở lên.

Trẻ: Quan sát, trả lời, lặp lại câu nói theo cô. Hoạt động 3: Trải nghiệm cùng đồ chơi cá nhân (15 phút)

• Mỗi trẻ nhận 1 rổ đồ chơi có 1 bông hoa đỏ và nhiều bông hoa vàng.
• Cô hướng dẫn:
  • Các con hãy lấy bông hoa đỏ ra, đếm xem có mấy bông? (1)
  • Lấy hoa vàng ra, đếm xem có mấy bông? (nhiều)
  • Nhắc lại: Có 1 bông hoa đỏ, có nhiều bông hoa vàng.
• Cô cho trẻ chơi phân loại: để 1 bông hoa vào chậu nhỏ, nhiều bông hoa vào giỏ lớn.
• Khuyến khích trẻ nói thành câu đầy đủ.

Trẻ: Thao tác, quan sát, phân loại, nhắc lại từ “1” và “nhiều”. Hoạt động 4: Trò chơi củng cố (20 phút)

1. Trò chơi 1: Ai nhanh trí
   • Cô giơ tranh: 1 quả bóng / nhiều quả bóng, 1 cái bánh / nhiều cái bánh…
   • Trẻ phải nói nhanh: “Có 1 quả bóng”, “Có nhiều cái bánh”.

1. Trò chơi 2: Tìm bạn của mình
   • Cô phát cho trẻ thẻ hình: nhóm 1 hoặc nhóm nhiều.
   • Khi có hiệu lệnh: “Ai có 1 thì về nhóm 1, ai có nhiều thì về nhóm nhiều”.
   • Trẻ chạy về đúng nhóm, cô kiểm tra và khen ngợi.

1. Trò chơi 3: Ném bóng vào rổ
   • Mỗi bạn chỉ được lấy 1 quả bóng và ném vào rổ màu xanh.
   • Sau vài lượt, cô hỏi: Rổ xanh có 1 quả hay nhiều quả bóng?
   • Cho trẻ thảo luận và trả lời.

Trẻ: Tham gia hào hứng, củng cố kiến thức qua trò chơi vận động. Hoạt động 5: Kết thúc – Nhận xét (5 phút)

• Cô hỏi: Hôm nay các con học được điều gì?
• Trẻ trả lời: Biết phân biệt 1 và nhiều.
• Cô dặn dò: Về nhà hãy tìm các đồ vật trong gia đình và nói cho bố mẹ biết: cái nào có 1, cái nào có nhiều.
• Nhận xét, khen ngợi sự tham gia tích cực của trẻ.

IV. ĐÁNH GIÁ SAU HOẠT ĐỘNG

• Trẻ đạt tốt: Nhận biết đúng, nói rõ ràng “1” và “nhiều”, tham gia nhiệt tình.
• Trẻ đạt yêu cầu: Nhận biết được nhưng còn chậm, cần nhắc lại.
• Trẻ chưa đạt: Còn nhầm lẫn, cần hỗ trợ thêm qua trò chơi khác.