Top 5 giáo án đo dung tích bằng 1 đơn vị đo (trẻ 4 - 5 tuổi) chi tiết nhất
5000Trong chương trình Giáo dục mầm non, hoạt động làm quen với toán đóng vai trò quan trọng giúp trẻ phát triển tư duy logic và khả năng quan sát. Trong đó, nội dung “đo...xem thêm ...
(có 0 lượt vote)
giáo án đo dung tích bằng 1 đơn vị đo - mẫu 1
| Nội dung | Giáo án chi tiết |
|---|---|
| Lĩnh vực phát triển | Phát triển nhận thức |
| Hoạt động | Làm quen với toán |
| Đề tài | Đo dung tích của 2 đối tượng bằng 1 đơn vị đo |
| Lứa tuổi | 4 – 5 tuổi |
| Thời gian | 20 – 25 phút |
| Lớp | 4TB |
MỤC ĐÍCH – YÊU CẦU
| Nội dung | Yêu cầu |
|---|---|
| 1. Kiến thức | - Trẻ hiểu được khái niệm dung tích của một vật chứa. - Trẻ biết sử dụng 1 đơn vị đo (cốc, ca nhỏ) để đo dung tích 2 đối tượng khác nhau. - Trẻ nhận biết và nói được kết quả đo bằng số lần đong nước. |
| 2. Kĩ năng | - Rèn kỹ năng quan sát, so sánh và ước lượng. - Phát triển kỹ năng thao tác đong – rót nước khéo léo, không làm đổ ra ngoài. - Rèn kỹ năng diễn đạt kết quả đo bằng lời nói rõ ràng, mạch lạc. |
| 3. Thái độ | - Trẻ hứng thú tham gia hoạt động học tập. - Giáo dục trẻ ý thức tiết kiệm nước, giữ gìn nguồn nước sạch. |
CHUẨN BỊ
| Đối tượng | Đồ dùng |
|---|---|
| Của cô | - 2 bình nhựa có kích thước khác nhau - 1 chậu nước lớn - 1 cốc nhựa dùng làm đơn vị đo - Thẻ số, bút lông, khăn lau - Nhạc bài hát về nước hoặc vận động |
| Của trẻ | - Mỗi trẻ 2–3 chai/lọ nhựa khác nhau - 1 cốc nhỏ để đong nước - Khay đựng nước, khăn lau tay - Thẻ số cá nhân |
CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH
| Hoạt động | Nội dung chi tiết |
|---|---|
| Hoạt động 1: Gây hứng thú | - Cô và trẻ hát bài “Cho tôi đi làm mưa với”. - Trò chuyện: Nước dùng để làm gì? Vì sao nước quan trọng? - Cô dẫn dắt: “Hôm nay chúng mình sẽ cùng làm những nhà khoa học nhí đo dung tích của các vật chứa nước nhé!” - Giới thiệu chương trình: “Bé vui học toán – Khám phá dung tích”. |
| Hoạt động 2: Ôn nhận biết – so sánh | - Cô đưa 2 bình nước khác nhau. - Trẻ quan sát, so sánh: bình to – bình nhỏ. - Câu hỏi gợi mở: Bình nào chứa được nhiều nước hơn? Vì sao? - Trẻ dự đoán trước khi đo. |
| Hoạt động 3: Hình thành kiến thức mới | - Cô giới thiệu: dùng 1 chiếc cốc làm đơn vị đo. - Cô thực hiện mẫu: + Múc 1 cốc nước đổ vào bình 1. + Đánh dấu mức nước hoặc đếm số lần đổ. + Tiếp tục cho đến khi đầy bình. - Trẻ đếm số lần đổ nước của cô. - Cô làm tương tự với bình thứ 2. - So sánh kết quả: bình nào cần nhiều lần đổ hơn thì dung tích lớn hơn. - Kết luận: Dung tích là lượng nước chứa trong vật, đo bằng số lần đổ của cùng một đơn vị đo. |
| Hoạt động 4: Trẻ thực hành | - Trẻ về nhóm thực hành đo dung tích 2 bình/chai. - Mỗi trẻ sử dụng 1 cốc làm đơn vị đo. - Trẻ đổ nước, đếm số lần và ghi lại bằng thẻ số. - Cô quan sát, hỗ trợ trẻ thao tác. - Trẻ so sánh kết quả trong nhóm. |
| Hoạt động 5: Trò chơi củng cố | - Trò chơi: “Ai nhanh hơn” + Mỗi đội có 1 bình rỗng và 1 cốc nước. + Trong thời gian nhạc, đội nào đổ được nhiều lần đúng quy định sẽ chiến thắng. - Trẻ chơi theo nhóm, cô nhận xét. |
| Hoạt động 6: Kết thúc | - Cô hỏi lại: Hôm nay các con học được gì? - Nhắc lại kiến thức: đo dung tích bằng 1 đơn vị đo. - Giáo dục trẻ tiết kiệm nước. - Kết thúc hoạt động bằng bài hát vui nhộn. |
(có 0 lượt vote)
giáo án đo dung tích bằng 1 đơn vị đo - mẫu 2
| Nội dung | Giáo án chi tiết |
|---|---|
| Lĩnh vực phát triển | Phát triển nhận thức |
| Hoạt động | Làm quen với toán |
| Đề tài | Đo dung tích của 2 đối tượng bằng 1 đơn vị đo |
| Lứa tuổi | 4 – 5 tuổi |
| Thời gian | 20 – 25 phút |
| Lớp | 4TB |
MỤC ĐÍCH – YÊU CẦU
| Nội dung | Yêu cầu |
|---|---|
| 1. Kiến thức | - Trẻ hiểu được dung tích là lượng chứa trong vật. - Trẻ biết dùng 1 đơn vị đo (cốc nhỏ) để đo dung tích 2 đối tượng. - Trẻ hiểu kết quả đo thể hiện bằng số lần đong nước. |
| 2. Kĩ năng | - Rèn kỹ năng quan sát, dự đoán và kiểm chứng. - Rèn thao tác đong – rót nước chính xác, an toàn. - Phát triển tư duy logic thông qua so sánh kết quả đo. |
| 3. Thái độ | - Trẻ tích cực tham gia hoạt động. - Hình thành ý thức tiết kiệm nước và giữ gìn môi trường sạch. |
CHUẨN BỊ
| Đối tượng | Đồ dùng |
|---|---|
| Giáo viên | - 2 chai nhựa kích thước khác nhau - 1 chậu nước lớn - 1 cốc nhựa làm đơn vị đo - Bảng ghi kết quả, bút dạ - Nhạc nền vui nhộn |
| Trẻ | - Mỗi trẻ 2 chai/lọ nhựa - 1 cốc nhỏ - Khăn lau tay - Thẻ số hoặc que tính |
CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH
| Hoạt động | Nội dung chi tiết |
|---|---|
| Hoạt động 1: Khởi động – tạo tình huống | - Cô cho trẻ chơi trò “Chuyển nước cứu cây xanh”. - Cô nói: “Cây xanh đang khát nước, chúng mình hãy giúp cây nhé!” - Trẻ vận động nhẹ nhàng và chuyển sang hoạt động học. - Cô dẫn dắt: “Để biết chai nào chứa được nhiều nước hơn, hôm nay chúng mình sẽ cùng đo dung tích nhé!” |
| Hoạt động 2: Quan sát – dự đoán | - Cô đưa 2 chai nước khác nhau (chai A và chai B). - Trẻ quan sát bằng mắt thường. - Câu hỏi gợi mở: + Chai nào to hơn? + Chai nào chứa nhiều nước hơn? - Trẻ đưa ra dự đoán và giải thích. |
| Hoạt động 3: Cô làm mẫu – hình thành kiến thức | - Cô giới thiệu đơn vị đo: 1 cốc nước. - Cô thực hiện đo chai A: + Múc 1 cốc nước → đổ vào chai → đếm “1”. + Tiếp tục đến khi đầy. - Cô ghi số lần đổ lên bảng. - Thực hiện tương tự với chai B. - So sánh kết quả: chai nào cần nhiều lần đổ hơn thì dung tích lớn hơn. - Kết luận: Khi dùng cùng một đơn vị đo, số lần đổ nước khác nhau phản ánh dung tích khác nhau. |
| Hoạt động 4: Trẻ trải nghiệm thực hành | - Trẻ chia nhóm 3–4 trẻ. - Mỗi nhóm có 2 chai và 1 cốc đo. - Trẻ tự thực hiện đo, đếm và ghi kết quả. - Cô quan sát, hỗ trợ kỹ năng rót nước. - Trẻ trao đổi: “Chai nào nhiều nước hơn? Vì sao?” |
| Hoạt động 5: So sánh – chia sẻ kết quả | - Đại diện nhóm trình bày kết quả. - Cô ghi kết quả của các nhóm lên bảng. - Trẻ nhận xét: nhóm nào có số lần đổ nhiều hơn. - Cô nhấn mạnh sự khác nhau về dung tích. |
| Hoạt động 6: Trò chơi củng cố | - Trò chơi: “Nhà khoa học nhí” + Mỗi đội có 1 bộ chai và cốc. + Trong thời gian quy định, đội nào đo đúng và ghi kết quả nhanh, chính xác nhất sẽ thắng. - Trẻ chơi theo nhóm. |
| Hoạt động 7: Kết thúc | - Cô hỏi lại kiến thức: + Hôm nay con học gì? + Đo dung tích bằng gì? - Trẻ trả lời. - Cô giáo dục: tiết kiệm nước, sử dụng nước hợp lý. - Kết thúc hoạt động bằng bài hát về nước. |
(có 0 lượt vote)
giáo án đo dung tích bằng 1 đơn vị đo - mẫu 3
| Nội dung | Giáo án chi tiết |
|---|---|
| Lĩnh vực phát triển | Phát triển nhận thức |
| Hoạt động | Làm quen với toán |
| Đề tài | Đo dung tích của 2 đối tượng bằng 1 đơn vị đo |
| Lứa tuổi | 4 – 5 tuổi |
| Thời gian | 20 – 25 phút |
| Lớp | 4TB |
MỤC ĐÍCH – YÊU CẦU
| Nội dung | Yêu cầu |
|---|---|
| 1. Kiến thức | - Trẻ hiểu dung tích là lượng chất lỏng chứa trong vật. - Trẻ biết sử dụng 1 đơn vị đo thống nhất (cốc nhỏ) để đo 2 đối tượng. - Trẻ nhận biết kết quả đo bằng số lần đổ nước. |
| 2. Kĩ năng | - Rèn kỹ năng phối hợp tay – mắt khi đong nước. - Rèn kỹ năng hợp tác nhóm trong hoạt động trải nghiệm. - Phát triển khả năng so sánh và giải thích kết quả. |
| 3. Thái độ | - Trẻ tích cực tham gia hoạt động nhóm. - Hình thành ý thức tiết kiệm nước và giữ gìn môi trường. |
CHUẨN BỊ
| Đối tượng | Đồ dùng |
|---|---|
| Giáo viên | - 3 trạm trải nghiệm (bàn học) - Bình, chai, ly có kích thước khác nhau - Chậu nước lớn - Cốc đo thống nhất - Bảng ghi kết quả theo nhóm |
| Trẻ | - Mỗi nhóm 1 bộ chai/bình - 1 cốc đo chung - Thẻ số, bút đánh dấu - Khăn lau tay |
CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH
| Hoạt động | Nội dung chi tiết |
|---|---|
| Hoạt động 1: Ổn định – giới thiệu trò chơi | - Cô cho trẻ chơi vận động “Chuyển nước về làng”. - Sau đó cô giới thiệu: “Hôm nay lớp mình sẽ trở thành các nhà thám hiểm khám phá dung tích qua 3 trạm học tập.” - Giới thiệu tên hoạt động: “Hành trình khám phá dung tích”. |
| Hoạt động 2: Giới thiệu 3 trạm trải nghiệm | - Trạm 1: Đo chai nhỏ - Trạm 2: Đo chai trung bình - Trạm 3: Đo bình lớn - Mỗi trạm có 1 cốc đo chung. - Trẻ được chia thành 3 nhóm luân phiên trải nghiệm. |
| Hoạt động 3: Cô hướng dẫn quy trình chung | - Cô làm mẫu 1 trạm: + Múc 1 cốc nước → đổ vào chai. + Đếm to “1, 2, 3…” + Ghi lại số lần đổ. - Nhấn mạnh: chỉ dùng 1 đơn vị đo duy nhất để so sánh. |
| Hoạt động 4: Trẻ hoạt động theo trạm | - Nhóm 1 bắt đầu tại trạm 1, nhóm 2 trạm 2, nhóm 3 trạm 3. - Sau 5–7 phút luân chuyển trạm. - Trẻ thực hành đo, đếm, ghi kết quả. - Cô quan sát, hỗ trợ kỹ năng rót nước và ghi số. |
| Hoạt động 5: Tổng hợp kết quả | - Các nhóm quay về vị trí ban đầu. - Cô mời từng nhóm báo cáo kết quả. - Cô ghi lên bảng so sánh dung tích các vật. - Trẻ nhận xét: vật nào chứa nhiều nước nhất, ít nhất. |
| Hoạt động 6: Trò chơi củng cố | - Trò chơi: “Ai đúng nhanh” + Cô giơ hình vật chứa nước. + Trẻ giơ thẻ số thể hiện số lần đong dự đoán. - Trẻ chơi nhanh – phản xạ. |
| Hoạt động 7: Kết thúc | - Cô hỏi: “Hôm nay con học được điều gì?” - Trẻ nhắc lại: đo dung tích bằng 1 đơn vị đo. - Giáo dục: sử dụng nước tiết kiệm. - Kết thúc bằng bài hát về thiên nhiên. |
(có 0 lượt vote)
giáo án đo dung tích bằng 1 đơn vị đo - mẫu 4
| Nội dung | Giáo án chi tiết |
|---|---|
| Lĩnh vực phát triển | Phát triển nhận thức |
| Hoạt động | Làm quen với toán |
| Đề tài | Đo dung tích của 2 đối tượng bằng 1 đơn vị đo |
| Lứa tuổi | 4 – 5 tuổi |
| Thời gian | 20 – 25 phút |
| Lớp | 4TB |
MỤC ĐÍCH – YÊU CẦU
| Nội dung | Yêu cầu |
|---|---|
| 1. Kiến thức | - Trẻ hiểu được dung tích là lượng chất lỏng chứa trong vật. - Trẻ biết dùng 1 đơn vị đo thống nhất để đo 2 vật chứa khác nhau. - Trẻ hiểu kết quả đo được thể hiện bằng số lần đong. |
| 2. Kĩ năng | - Rèn kỹ năng quan sát, dự đoán và kiểm chứng kết quả. - Rèn thao tác thí nghiệm: đong – rót – ghi nhận. - Phát triển tư duy logic và so sánh kết quả. |
| 3. Thái độ | - Trẻ hứng thú với hoạt động thí nghiệm. - Hình thành ý thức tiết kiệm nước và bảo vệ môi trường. |
CHUẨN BỊ
| Đối tượng | Đồ dùng |
|---|---|
| Giáo viên | - 2 bình có hình dạng khác nhau nhưng gần dung tích - 1 chậu nước lớn - 1 cốc đo chuẩn - Bảng dự đoán và bảng kết quả - Khăn lau, bút dạ |
| Trẻ | - Mỗi nhóm 2 bình/chai khác nhau - 1 cốc đo - Thẻ số hoặc giấy ghi kết quả - Khăn lau tay |
CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH
| Hoạt động | Nội dung chi tiết |
|---|---|
| Hoạt động 1: Tạo tình huống thí nghiệm | - Cô kể chuyện: “Hai chiếc bình bí ẩn muốn thi xem ai chứa được nhiều nước hơn.” - Cô hỏi trẻ: “Theo con bình nào chứa nhiều nước hơn?” - Trẻ đưa ra dự đoán và giải thích. |
| Hoạt động 2: Đặt giả thuyết | - Cô chia bảng thành 2 cột: Bình A – Bình B. - Trẻ đưa dự đoán số lần đong nước mỗi bình. - Cô ghi lại dự đoán của trẻ lên bảng. |
| Hoạt động 3: Thí nghiệm đo dung tích | - Cô giới thiệu dụng cụ: cốc đo (đơn vị đo). - Cô thực hiện thí nghiệm: + Múc 1 cốc nước → đổ vào Bình A → đếm “1”. + Lặp lại đến khi đầy. + Ghi số lần đổ lên bảng. - Làm tương tự với Bình B. - Trẻ quan sát và đếm cùng cô. |
| Hoạt động 4: So sánh kết quả thí nghiệm | - Cô so sánh: dự đoán ban đầu và kết quả thực tế. - Câu hỏi: + Con dự đoán đúng không? + Bình nào chứa nhiều nước hơn? - Kết luận: dung tích được xác định bằng số lần đong cùng một đơn vị đo. |
| Hoạt động 5: Trẻ thực hành thí nghiệm nhóm | - Trẻ chia nhóm 3–4 trẻ. - Mỗi nhóm tự đo 2 bình và ghi kết quả. - Cô quan sát, hỗ trợ kỹ thuật đong nước. - Trẻ đối chiếu kết quả giữa các nhóm. |
| Hoạt động 6: Trò chơi củng cố | - Trò chơi: “Nhà khoa học nhí tài ba” + Cô đưa ra 1 hình vật chứa nước. + Trẻ đoán số lần đong trước khi cô công bố. - Nhóm nào dự đoán gần đúng nhất được khen. |
| Hoạt động 7: Kết thúc | - Cô hỏi lại kiến thức trọng tâm. - Trẻ nhắc lại: dùng 1 đơn vị đo để đo dung tích. - Giáo dục trẻ tiết kiệm nước, bảo vệ nguồn nước sạch. - Kết thúc bằng nhạc vui. |
(có 0 lượt vote)
giáo án đo dung tích bằng 1 đơn vị đo - mẫu 5
| Nội dung | Giáo án chi tiết |
|---|---|
| Lĩnh vực phát triển | Phát triển nhận thức |
| Hoạt động | Làm quen với toán |
| Đề tài | Đo dung tích của 2 đối tượng bằng 1 đơn vị đo |
| Lứa tuổi | 4 – 5 tuổi |
| Thời gian | 20 – 25 phút |
| Lớp | 4TB |
MỤC ĐÍCH – YÊU CẦU
| Nội dung | Yêu cầu |
|---|---|
| 1. Kiến thức | - Trẻ hiểu được cách đo dung tích của vật chứa bằng 1 đơn vị đo thống nhất. - Trẻ biết so sánh kết quả đo giữa 2 đối tượng. - Trẻ hiểu dung tích được thể hiện qua số lần đong nước. |
| 2. Kĩ năng | - Rèn kỹ năng thao tác nhanh, chính xác khi đong nước. - Rèn kỹ năng phối hợp nhóm trong hội thi. - Rèn kỹ năng quan sát, ghi nhớ và trình bày kết quả. |
| 3. Thái độ | - Trẻ hứng thú tham gia hội thi. - Có tinh thần hợp tác, thi đua lành mạnh. - Giáo dục ý thức tiết kiệm nước. |
CHUẨN BỊ
| Đối tượng | Đồ dùng |
|---|---|
| Giáo viên | - 2–3 bộ bình/chai khác nhau - 1 chậu nước lớn - 1 cốc đo chuẩn cho mỗi đội - Thẻ số, bảng điểm hội thi - Nhạc cổ vũ |
| Trẻ | - Mỗi đội 1 bộ dụng cụ đo - Khăn lau tay - Rổ đựng thẻ số hoặc giấy ghi kết quả |
CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH
| Hoạt động | Nội dung chi tiết |
|---|---|
| Hoạt động 1: Khởi động hội thi | - Cô giới thiệu: “Hội thi Nhà toán học tài ba”. - Chia trẻ thành 3 đội: Mây xanh – Mây hồng – Mây vàng. - Cổ vũ tinh thần thi đua giữa các đội. - Hát vận động bài “Cho tôi đi làm mưa với”. |
| Hoạt động 2: Phần thi thứ nhất – Khởi động kiến thức | - Cô hỏi nhanh: + Dung tích là gì? + Đo dung tích bằng gì? - Trẻ trả lời nhanh theo đội. - Đội trả lời đúng được cộng điểm. |
| Hoạt động 3: Phần thi thứ hai – Thử thách đo nhanh | - Mỗi đội nhận 2 bình khác nhau và 1 cốc đo. - Nhiệm vụ: đo dung tích của từng bình. - Trong thời gian quy định, đội nào hoàn thành nhanh và chính xác nhất sẽ thắng. - Trẻ đong nước, đếm và ghi kết quả. |
| Hoạt động 4: Phần thi thứ ba – So tài thông minh | - Các đội trình bày kết quả đo. - So sánh: bình nào nhiều nước hơn. - Cô đặt câu hỏi phản biện: + Vì sao con nghĩ bình này chứa nhiều hơn? - Trẻ giải thích logic kết quả. |
| Hoạt động 5: Phần thi cuối – Chung sức đồng đội | - Cả đội cùng thực hiện trò chơi: “Đổ nước tiếp sức” + Từng bạn lên đong 1 cốc nước. + Cộng dồn số lần đổ. - Đội nào hoàn thành đúng và nhanh nhất thắng cuộc. |
| Hoạt động 6: Tổng kết – trao thưởng | - Cô công bố kết quả hội thi. - Trao “huy chương nhà toán học nhí” cho các đội. - Nhận xét tinh thần tham gia của trẻ. |
| Hoạt động 7: Kết thúc | - Cô hỏi lại kiến thức: + Hôm nay con học gì? - Trẻ nhắc lại: đo dung tích bằng 1 đơn vị đo. - Giáo dục: tiết kiệm nước, sử dụng nước hợp lý. - Kết thúc bằng nhạc vui. |
Hy vọng bộ giáo án tổng hợp về đo dung tích bằng một đơn vị đo sẽ giúp giáo viên có thêm tài liệu tham khảo hữu ích trong giảng dạy. Qua đó, trẻ không chỉ nắm vững kiến thức mà còn phát triển kỹ năng tư duy, quan sát và thực hành toán học hiệu quả hơn.
# giáo án đo dung tích# đo dung tích mầm non# làm quen với toán mầm non# giáo án toán mầm non# bài học đo dung tích# giáo án mầm non hay# hoạt động làm quen toán# đo dung tích bằng đơn vị đo# giáo án mẫu mầm non# phát triển tư duy cho trẻ mầm non
Hãy đăng nhập để bình luận
Đăng nhập bằng facebook hoặc google để bình luận .
